Раздел 1. Комплекс основных характеристик ДООП.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе нормативных документов, регламентирующих
работу спортивных секций школы по подготовке учащихся к соревнованиям, а также
стремлению учащихся к овладению правил спортивной игры в баскетбол и физическому
совершенствованию через здоровый образ жизни.
Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологических требований к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» утвержденных Главным
государственным санитарным врачом РФ 28 сентября 2020 года №28 ,
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030года от 31 марта2022г.
№ 678-р
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019г.
№467 П «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей»;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программам,
утвержденным
Приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022г. №629.
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам в муниципальных образовательных
учреждениях Нанайского муниципального района Хабаровского края, утвержденном
Постановлением администрации Нанайского муниципального района Хабаровского края от
17.05.2021г.№428;
Положением о дополнительной общеобразовательной программе в Хабаровском крае,
утвержденным приказом КГАОУ ДО РМЦ от 26.09.2019 № 383П.
- Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа № 1 сельского поселения "Село Троицкое" Нанайского
муниципального района Хабаровского края

Новизна программы
Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет школьникам в форме
познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни
навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания
– от теории механики до психологии, – что является вполне естественным.
Реализуется в Центре цифрового и гуманитарного профиля «Точка роста» (далее – Центра»).
Используется оборудование центра «Точка роста»: Интерактивный комплекс, Мобильное

крепление для интерактивного комплекса, Вычислительный блок интерактивного
комплекса, ноутбук мобильного класса (10 шт.), МФУ (принтер, сканер, копир),
ноутбук учителя, Конструктор для практико-ориентированного изучения
~устройства и принципов работы механических моделей различной степени
сложности LEGO
;
Актуальность программы
Данная программа актуальна тем, что раскрывает для младшего школьника мир техники.
LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для
развития технических способностей детей.
LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а
следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность учащихся, развивает

конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения,
способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на
более высокий уровень развитие познавательной активности учащихся, а это – одна из
составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.
!!! Используется оборудование Центра цифрового и гуманитарного профиля «Точка
роста» (далее – Центра»:. Интерактивный комплекс, Мобильное крепление для
интерактивного комплекса, Вычислительный блок интерактивного комплекса,
ноутбук мобильного класса (10 шт.), МФУ (принтер, сканер, копир), ноутбук
учителя, Конструктор для практико-ориентированного изучения ~устройства и
принципов работы механических моделей различной степени сложности LEGO
; LEGO-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития
школьников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности.
Особенность программы
Программа ориентирована на применение широкого комплекса различного
дополнительного материала. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было
направлено на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе. Процесс
обучения строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы,
при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил у школьников развиваются
творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
-занятия в свободное время;
-обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);
-детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания
различных направлений и форм занятия.
Программа реализуется в сетевой форме, используя площади и оборудование МБОУ СОШ
№1.
Направленность программы: техническая
Уровень освоения: стартовый
Формы организации содержания и процесса педагогической деятельности:
интегрированная. Программа обусловлена развитием конструкторских способностей детей
через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение,
домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
Возраст учащихся: 10 – 15 лет.
Объем программы: программа рассчитана на 8 месяцев, 68 учебных часов в год.
Сроки реализации программы: 8 месяцев.
Режим занятий: 2 часа в неделю, 2 занятия (1 учебный час), продолжительность занятий
– 45 мин. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.
Цель программы: развитие интеллектуальных и творческих способностей детей
средствами информационных технологий, создание благоприятных условий для развития у
учащихся первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования.
Задачи:
Предметные:

формирование умения к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке
цели и выбору путей ее достижения, умения осуществлять целенаправленный поиск
информации;
изучение основ механики;
изучение основ проектирования и конструирования в ходе построения моделей из
деталей конструктора;
изучение основ алгоритмизации и программирования в ходе разработки алгоритма
поведения робота (модели);
Метапредметные:

формирование культуры мышления, развитие умения аргументированно и ясно
строить устную и письменную речь в ходе составления технического паспорта модели;
развитие умения применять методы моделирования и экспериментального
исследования;
развитие творческой инициативы и самостоятельности в поиске решения;
развитие мелкой моторики;
развитие логического мышления.
Личностные:
развитие умения работать в команде, умения подчинять личные интересы общей
цели;
воспитание настойчивости в достижении поставленной цели, трудолюбия,
ответственности, дисциплинированности, внимательности, аккуратности
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№

Раздел, тема урока

Кол-во часов
Всего

Теория

Практика

1. Знакомство с конструктором ТИКО - 4 часа
1.1 ТБ в работе с конструкторами. Знакомство с
деталями ТИКО. Исследователи цвета, форм.

2

1.2

Узоры и орнаменты. Варианты скреплений

1

1.3

Конструирование на свободную тему

1

1

1

0,5

0,5
1

2.Конструирование по образцу ТИКО – 2 часа
2.1 Объѐмные фигуры и их развертки.
2
Сложные фигуры
3.Работа с конструктором ЛЕГО – 4 часа

1

1

Путешествие по Лего-стране: исследователи
цвета, кирпичиков, формочек. Форма и размер
деталей.
3.2 Варианты скреплений, виды крепежа.
Устойчивость конструкций. Конструирование на
свободную тему.

2

1

1

2

1

1

3.1

4.Какой бывает транспорт? – 13 часов
4.1

Знакомство с видами транспорта. Легковой
транспорт. Грузовой транспорт.

4.2 Проект «Таинственный люк»

3

1

2

2

1

1

4.3

Специальный транспорт. Городской транспорт.
Воздушный транспорт.

2

4.4

Проект «Замок на вершине горы»

2

1

1

4.5

Космический транспорт

1

0,5

0,5

4.6

Водный и подводный транспорт.
2
Проект «Транспорт».
5.Моделирование животных – 4 часа
Домашние животные. Дикие животные. Морские
2
обитатели.

5.1
5.2

Проект «Разнообразие животных»

1

1

1
1

2

1

1

1
1

6.Конструирование по образцу сложных моделей (ПервоРобот ЛЕГО WeDo) – 24 часа
6.1 Проект «Танцующие птицы», составление плана.
Работа над проектом «Танцующие птицы». Защита
проекта «Танцующие птицы».

3

1

2

Проект «Обезьянка-барабанщица», составление
плана . Защита проекта
6.3 Изготовление модели «Голодный аллигатор».
Защита проекта.

3

6.4 Проект «LEGO и сказки». Защита проекта.

2

1

1

6.5 Изготовление модели «Порхающая птица».

2

1

1

6.6 Изготовление модели «Рычащий лев».

2

1

1

6.7 Изготовление модели «Умная вертушка»

2

1

1

6.8 Изготовление модели «Нападающий».
Изготовление модели «Вратарь». Изготовление
модели «Ликующие болельщики»
6.9
Изготовление модели «Спасение от великана»

4

6.2

3

1
1

2

2

2
2

3

1

2

Создание своих роботов.
7.Конструирование по образцу– 4 часа
7.1

Город

2

1

1

7.2

Спорт

2

1

1

8.Конструирование по условиям (ЛЕГО) – 6 часов
8.1

Проект «Поселок, в котором я живу»

4

2

2

8.2

Проект «Наша школа»

2

1

1

9.Конструирование по замыслу (ЛЕГО) – 7 часов
9.1

Машины будущего

2

1

1

9.2

Город будущего

2

1

1

Конструирование на свободную тему
«Фантазируй»
9.4 Итоговая аттестация
Проект «LEGO и сказки». Защита проектов.

1

Итого

68

9.3

2

1
1
30

1
38

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.Знакомство с конструктором ТИКО - 4 часа
Теория: ТБ, принимать участие в коллективном обсуждении, рассматривая детали
конструктора, цвет деталей, их формы. Коллективно обсуждать технологию скрепления
деталей: треугольника, прямоугольника, многоугольника, обосновывая выбор и
чередование операций, заменять трудоемкие операции на более простые. Перечислять
необходимый инструментарий, выделять правила безопасной работы.
Практика: осознанно выбирать для изготовления фигуры детали по форме и цвету.
Самостоятельно размещать на рабочем месте материалы для работы. Читать графическую
инструкционную карту, проверять соответствие размера, форм и цвета. Работать в паре.
Моделировать различное расположение фигур на плоскости
2.Конструирование по образцу ТИКО – 2часа
Теория: принимать участие в коллективном обсуждении технологии изготовления фигуры.
Осознанно выбирать для изготовления детали по форме и цвету. Объяснять выбор действий
для решения. Обнаруживать и устранять ошибки.
Практика: Моделировать объемные и сложные фигуры по образцу. Участвовать в работе пары
и группы.
3.Знакомство с конструктором ЛЕГО – 4 часа
Коллективное обсуждение деталей конструктора, цвет деталей, их формы. Технология
скрепления деталей. Перечислять необходимый инструментарий, выделять правила
безопасной работы. Осознанно выбирать для изготовления фигуры детали по форме и цвету.
Читать графическую инструкционную карту, проверять соответствие размера, форм и цвета.
Моделировать различные фигуры.
4.Какой бывает транспорт? – 13 часов
Теория: классифицировать транспорт по видам. Приводить примеры транспорта разных
видов. Определять функции использования и применения разных машин в жизни людей.
Анализировать рисунок-схему. Моделировать легковой транспорт по образцу и
самостоятельно. Выбирать для изготовления транспорта детали по форме и цвету.
Моделировать грузового транспорт по образцу и самостоятельно Планировать и обсуждать
выбор действий при изготовлении машин. Анализировать свои действия и управлять ими.
Работать в паре. Обнаруживать и устранять ошибки при моделировании. Моделировать
специальный транспорт по образцу и самостоятельно. Моделировать городской транспорт по
образцу и самостоятельно. Моделировать воздушный транспорт по образцу и самостоятельно.
Планировать и обсуждать выбор действий при изготовлении машин. Анализировать свои
действия и управлять ими. Работать в паре. Обнаруживать и устранять ошибки при
моделировании. Моделировать космический транспорт по образцу и самостоятельно.

Моделировать водный и подводный транспорт по образцу и самостоятельно. Планировать и
обсуждать выбор действий при изготовлении машин. Анализировать свои действия и
управлять ими. Работать в паре. Обнаруживать и устранять ошибки при моделировании
5.Моделирование животных – 4 часа
Характеризовать животных по видам. Приводить примеры животных каждого вида.
Рассказывать о домашних животных и заботе о них. Анализировать рисунок-схему.
Моделировать разные виды животных по образцу и самостоятельно.
Анализировать рисунок-схему. Моделировать разные виды животных по образцу и
самостоятельно. Принимать участие в коллективном обсуждении технологии изготовления
фигуры. Объяснять выбор действий при моделировании. Осознанно выбирать для
изготовления детали по форме и цвету.
6.Конструирование по образцу сложных моделей (ПервоРобот ЛЕГО WeDo) – 24 часов.
Принимать участие в коллективном обсуждении технологии изготовления фигуры.
Объяснять выбор действий при моделировании. Осознанно выбирать для изготовления
детали по форме и цвету. Читать графическую инструкционную карту, проверять
соответствие размера, форм и цвета. Обнаруживать и устранять ошибки. Читать
графическую инструкционную карту, проверять соответствие размера, форм и цвета.
Обнаруживать и устранять ошибки. Осознанно выбирать для изготовления детали по форме
и цвету. Читать графическую инструкционную карту, проверять соответствие размера, форм
и цвета. Обнаруживать и устранять ошибки. Читать графическую инструкционную карту,
проверять соответствие размера, форм и цвета. Обнаруживать и устранять ошибки.
7. Конструирование по образцу– 4 часа
Читать графическую инструкционную карту, проверять соответствие размера, форм и цвета.
Планировать и обсуждать выбор действий при конструировании моделей. Классифицировать
здания по типам, машины службы спасения, воздушный транспорт по функциональным
признакам. Моделировать разные типы зданий, машин по образцу. Конструирование
космических аппаратов и аэропортов. Читать графическую инструкционную карту, проверять
соответствие размера, форм и цвета. Конструирование самолѐты. Называть виды спорта.
Конструировать спортивный стадион.
8.Конструирование по условиям (ЛЕГО) – 6часов
Моделировать различное расположение фигур на плоскости. Моделировать разные типы
зданий, построек самостоятельно.
9.Конструирование по замыслу (ЛЕГО) – 7 часов
Технология скрепления деталей, обосновывая выбор и чередование операций, заменять
трудоемкие операции на более простые. Выбор для изготовления фигуры детали по форме и
цвету. Моделирование и конструирование города будущего. Моделировать разные виды
транспорта, типы зданий по замыслу самостоятельно. Обнаруживать и устранять ошибки при
моделировании.
Сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях.
Создание коллективных творческих работ, проведение мастер-классов.
Итоговая аттестация. Участие в научно-практической конференции.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По итогам реализации Программы обучающимися будут достигнуты:
Личностные результаты:
-оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие;
-называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своѐ отношение к поступкам с

позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
-самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы;
-интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания
при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение,
фантазия и творческая инициатива;
-интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания
при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение,
фантазия и творческая инициатива.
Метапредметные результаты:
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
-использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своѐ мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные:
-получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда
в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
-использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач.
-приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной
среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий
Формы обучения по программе:
Индивидуальная работа: самостоятельная работа, практическая работа, проект.
Групповая работа: творческий отчет, интегрированное занятие, круглый стол, практическое
занятие, мастер – класс.
Формы занятий: Программа предусматривает организацию детей на занятиях в различных
формах: фронтальной, групповой, в парах, индивидуальную работу. Занятия проводятся в
учебном кабинете.
Материально – техническое обеспечение программы
Программа «Лего – конструирование» реализуется на базе Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 сельского
поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края
учителем информатики.
Перечень оборудования и материалов
Оборудование центра «Точка роста»: Интерактивный комплекс, Мобильное крепление
для интерактивного комплекса, Вычислительный блок интерактивного комплекса,
ноутбук мобильного класса (10 шт.), МФУ (принтер, сканер, копир), ноутбук

учителя, Конструктор для практико-ориентированного изучения ~устройства и
принципов работы механических моделей различной степени сложности LEGO
1) Требования к помещению: просторное, светлое.
2) Оснащение мебелью: парты, стулья (с учѐтом возраста детей); стол, стул, шкаф для
учителя; шкаф под материалы и инструменты.
3) Оборудование:
Электронные ресурсы: программы, материалы на дисках;
Конструкторы «ТИКО»;
Конструкторы ПервоРоботLEGO ―WeDo‖- 10
шт.; ПК для детей -10 шт.
4) Методическое обеспечение
CD ПервоРоботLEGO ―WeDo‖
Разработки по темам.
Методическое обеспечение
При проведении занятий используются следующие методы:
Объяснительно-иллюстративный метод обучения: обучающиеся получают знания в ходе
беседы, объяснения, дискуссии, из учебной или методической литературы, через экранное
пособие в "готовом" виде.
Метод проблемного изложения в обучении: прежде чем излагать материал, перед
обучающимися необходимо поставить проблему, сформулировать познавательную задачу,
а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы,
показать способ решения поставленной задачи. Учащиеся становятся свидетелями и
соучастниками научного поиска.
Частично-поисковый, метод обучения заключается в организации активного поиска
решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных
задач в ходе подготовки и реализации творческих проектов.
Исследовательский метод обучения: обучающиеся самостоятельно изучают основные
характеристики простых механизмов и датчиков, работающих в модели, включая рычаги,
зубчатые и ременные передачи, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие
действия поискового характера. Инициатива, самостоятельность, творческий поиск
проявляются в исследовательской деятельности наиболее полно.
Игровой метод предполагает проведение на занятиях деловых и ролевых игр,
воссоздающих те или иные ситуации профессиональной деятельности и ставящих участников
перед необходимостью оперативного решения соответствующих профессиональных задач.
Формы организации образовательного
процесса: -организация выставки лучших работ; представлений собственных моделей; -соревнования;
- внутригрупповой конкурс;
-презентация проектов обучающихся;
-участие в олимпиадах;
-участие в научно-исследовательских конференциях.
Педагогические технологии:
1) Проектная деятельность (проектное обучение);
2) Информационно-коммуникативные технологии;
3) Технологии развивающего обучения;
4) Игровые технологии.

Алгоритм учебного занятия - краткая характеристика рекомендуемой структуры занятия(в
соответствии с учебным планом) и его этапов:
1. Раздел (наименование раздела в соответствии с учебным планом).
2. Тема занятия (в соответствии с учебным планом).
3. Цель, задачи занятия (направленны на достижения планируемых результатов при
освоении конкретной темы занятия по учебному плану).
4. Оборудование, дидактический материал необходимый для организации
образовательного процесса в ходе проведения конкретного занятия.
5. Ход занятия - организационный момент, актуализация изученных знания
(повторение) обзор самого занятия (с разбивкой на теорию и практику).
6. Анализ. Рефлексия.
7. Список используемой литературы, иных ресурсов для организации образовательного
процесса.
Дидактическое обеспечение программы представлено конспектами занятий и презентациями
к ним.
Оценочные материалы
В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых
определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты дополнительного
образования оцениваются по трѐм уровням.
Первый
уровень
результатов
—приобретение
школьником
социальных
знаний(обобщественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной
реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного
социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов—получение школьником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания,
труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про
социальную среду. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не
получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает
их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов—получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в
открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую
незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный
человек действительно становится (а не просто узнаѐт о том, как стать) социальным деятелем,
гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного
действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо
существование гражданина и гражданского общества.
Для определения уровня успешности учащихся используются различные формы: защита
рефератов, публичные выступления, конференции, интеллектуальные марафоны проектная
деятельность, общественный смотр знаний.
Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках
знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной

самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений
сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы,
вести поиск и систематизировать нужную информацию. Это стимулирует развитие
познавательных интересов школьников, стремления к постоянному расширению знаний,
совершенствованию освоенных способов действий.
Учащиеся начальной и основной школы имеют возможность выбрать любой проект по
предложенным темам в соответствии со своими интересами, а также предложить свой
проект.
тература
Для педагога:
1.Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии»,-М.:«Просвещение»,2009.
2.С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009.
3.Первые механизмы LEGO Dacta: Книга для учителя/ пер. с англ.яз. П.А. Якушкин, при
участии Е.В. Перехвальской, О.В.Михеевой. – М.: ИНТ, 1997
4.Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие. – пересказ с англ. – М.: ИНТ, 1998,2000
5.Якушкин П.А. Механизмы ЛЕГО Дакта. Инструмент и предмет изучения // Технология –
1999.
6.Живой журнал LiveJournal - справочно-навигационный сервис.
7.Статья ««Школа» Лего-роботов» / / Автор: Александр Попов
8.Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов
реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.
Интернет-ресурсы:
1. http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=17
2. http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=13
3. http://robotclubchel.blogspot.com/
4. http://legomet.blogspot.com/
5. http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego
6. http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs
7. http://www.lego.com/education/
8. http://www.wroboto.org/
9. http://www.roboclub.ru/
10. http://robosport.ru/
11. http://lego.rkc-74.ru/
12. http://legoclab.pbwiki.com/
13. http://www.int-edu.ru/
14. http://httpwwwbloggercomprofile179964.blogspot.com/

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат
Владелец
Действителен

669156940959655819463310575184336563501118402992
Сафронова Елена Николаевна
С 29.01.2025 по 29.01.2026